時間:2018年09月14日 分類:電子論文 次數:
現代學徒制在電子實習教學中有一定的實踐意義,下面文章就首先闡述了這種具體的意義,并且就其過程,具體實踐加以反思,提出了產教融合,這也是通過學校,企業深度合作,教師、師傅相互聯合,對學生進行以技能培養為主的現代培養方式,在現在職業教育中融入現代學徒制,從而更好的培養職業教育人才。
關鍵詞:現代學徒制,電子實習,學徒,評價
電子實習作為一門基礎實踐課程,對提高學生的動手能力和理論聯系實踐能力都起著重要的作用。傳統的電子實習教學中,由于學校的硬件設施不能及時的更新升級,其實效性要大打折扣;而采用現代學徒制的教學模式,學生作為學徒進入企業進行工作與學習,能接觸到行業最新技術,并了解當前社會發展需要,起到事半功倍的效果。
一、現代學徒制在電子實習教學中實踐的意義
1.入學即就業,實現教學與就業的無縫對接
現代學徒制是將學徒理念融入到學校教育體系的一種新的教學模式。對學生而言,上學即就業,一部分時間在學校學習,一部分時間在企業里生產,在工作前得到系統的鍛煉,提前掌握職業技能,實現“零距離上崗”,對自己將來能做什么有一個清楚的認識;企業也可以對學生進行較長時間的觀察,挑選出相對優秀的人才,達到優化用人的目的。
2.學會與人溝通,培養學生的社會適應能力
學生在校園內的人際交往對象主要是老師和同學,而進入社會后要與形形色色的人打交道,所以學校要幫助學生創造與人接觸的機會,以便于今后更好的適應社會。現代學徒制走的是校企合作的路子,學生在進行生產實習時,就有機會與不同階層、不同職業崗位、不同性格特征的社會人士接觸,學習做人與做事的道理,提前感悟建立和諧的人際關系需要遵循的原則。
3.在校期間可獲取一定的經濟補償,減輕家庭負擔
在現代學徒制實施過程中,根據企業的運營模式和績效制度,學生可以從中獲取一定的經濟報酬,在他們這個年齡階段,這筆收入是意義非凡的,特別對貧困生更是精神鼓勵,感覺自己長大了,有本事掙錢了,可以給父母減輕負擔了。所以現代學徒制的實施不僅可以讓學生掌握最新的職業技能,增強社會競爭力,還能獲得家長的支持和社會的認可。
二、現代學徒制在電子實習教學中的實踐探索
1.明確現代學徒制的專業定位
電子實習教學采用現代學徒制的模式,首先要明確它的專業定位;傳統的電子實習學生的制作沒有運用到實際生活中,學了也不知道有什么用,自然也不會留下深刻的印象;而現代學徒制要求學生生產出真正的產品,比如揚聲器,在師傅的指導下可以從產品的尺寸(經濟原則)、焊接的工藝(抗干擾)、成品的組裝(職業素養)等方面汲取電子專業的精髓,在提高實踐技能的同時,更能摸索出科學的學習方法。
2.組建“雙師型”教學團隊,促進產教相融
在現代學徒制的背景下,校企雙制、工學一體,從校企育人“雙重主體”到學生(學徒)“雙重身份”,雙師型教師的作用和地位是不可替代的。雙師型教師要橫跨學校和企業,才能更好的促進產教相融;中職教師參與生產實踐機會不是很多,學校可以采用“輪訓制”,分批派老師到企業中進行頂崗實踐,在校企合作機制下進行“雙師型”教師隊伍建設,提高電子教師的專業水平,獲取專業發展的最新動向,切實提升指導學生創新實踐的能力。另外,由于企業與教師、學校與教師、企業員工(教師)與學生(學徒)等之間存在著權責利的關系,所以要建立嚴格的規章制度,保證現代學徒制的良性、持久的發展。
3.依據企業崗位需求來制定現代學徒制的教學內容
現代學徒制給學生傳授的主要是企業文化、崗位生產中的要求和任務,所以電子實習也必須根據企業崗位需求來制定教學內容。傳統的電子實習主要是一些典型電路,比如直流穩壓電源、萬用表的制作等,雖然能實現電路功能,但與市場上產品相比,無論是在質量上,還是在包裝上都是有差距的;而現代學徒制的教學要求學生能夠掌握產品的工作原理、生產出合格的產品,要做到這些,學生不僅需要經歷時間的磨練,更需要有工匠精神。
綜合考慮電子實習的教學目標和企業的崗位需求,學校選取了兩家企業為合作對象,其產品分別是紅外電子報警器和數字萬年歷。紅外電子報警器中有傳感器、信號放大和處理電路、蜂鳴電路;數字萬年歷中有分頻電路、數碼顯示電路、驅動電路、動態掃描電路;這兩款產品幾乎涵蓋了模電和數電的核心內容,對學生的職業技能的提高和理論知識的掌握都大有幫助。
4.創新教學管理和運行機制,打破傳統評價方式
在現代學徒制教學實踐中,由企業安排授課時間和地點,師傅和教師的共同配合,采用工學交替的模式,以學時和工時為基礎,科學的設計理論和實踐教學環節,創新教學管理與運行機制。例如在生產紅外電子報警器時,工人們有條不紊的工作秩序能給這幫孩子樹立榜樣,營造出一種校園里沒有的氣氛,時刻在告誡他們:這是在工作,不是在上學。在前期階段,師傅可以將成品電路分解成幾個獨立的部分,自行決定講解和實踐時間,每個部分完成后都要進行測試,直至學生對這個產品完全熟悉,才可以進入生產環節,在這個階段教師和師傅要對產品質量嚴格把關,及時指出不合格的地方,并幫助學生糾正,培養他們精雕細琢、追求完美的職業精神。
在評價階段,由校企雙方共同實施,從學徒的工作態度、產品的質量與數量、團隊合作精神等方面綜合評價,并將結果及時公示,讓學徒對自己哪些方面做的比較好,哪些方面還需要改進,都有一個清楚的認識。對于有殘次品的,學徒要按照企業的薪酬條約扣除相應的工錢,讓他們體驗企業的績效考核制度。
三、現代學徒制在電子實習教學實踐中要注意的問題
1.做好推廣工作,避免出現校熱企冷的局面
當前,現代學徒制的培養模式在職業教育中受到熱捧,很多學校都在積極尋找合作企業,大多企業也很認同與學校合作辦學的理念,但企業的目的都是為了盈利,短期見不到成效就會有新的策略和方案,雖然沒有停止合作,但也不會高度參與進來;針對這一現狀,學校必須做好宣傳推廣工作,讓企業明白現代學徒制是職業教育的發展方向,它的回報是長期的、豐厚的。
2.雙元式管理,需要細分任務和責任
在現代學徒制校企合作的模式下,學校與企業雙元管理、教師與師傅雙元授課,需要細分相關任務和責任,建立有效的管理機制,避免在實施過程中出現敷衍教學、互相推諉的現象;所以學校要加強與企業溝通與協調,也需要行業能夠出臺相關規章制度和法律體系來保障。
3.多元化的經費來源,是現代學徒制運行的保障
現代學徒制教學模式對生產環境、生產設備、師資水平、學生素質等都有較高的要求,學生的培養成本也相對較高;學校需要突破教育系統單一的經費來源,探索政府、企業、學校共同承擔培養成本的機制,為現代學徒制的長期、良性的運行提供資金保障。
四、結束語
現代學徒制的教學實踐,是職業教育主動服務當前社會發展的表現,是深化產教融合、校企合作的有效途徑;作為電子專業教師要高度重視現代學徒制的教學工作,大膽探索實踐,著力構建現代學徒制培養體系,全面提升對技能人才的培養能力和水平。
參考文獻:
[1]楊紅荃,蘇維.基于現代學徒制的當代“工匠精神”培育研究[J]職教論壇,2016(16):27-28
[2]趙鵬飛.現代學徒制人才培養的實踐與認識[J]中國職業技術教育,2014(21):150-151
[3]趙正寶.職業教育現代學徒制試點的長效運行機制構建[J]教育與職業,2017(12):10-11
[4]高鴻.職業教育現代學徒制試點:先行突破與實施策略[J]職教論壇,2016(3):12-13
[5]逄小斐.現代學徒制多元學生評價體系的探索與實踐[J]中國職業技術教育,2016(31):95-96
推薦期刊:《職業教育》是國內第一份面向中等職業學校的公開發行的綜合性雜志,受國家教育部職成教司和國家勞動和社會保障培訓就業司的直接指導,為廣大職教工作者提供更多交流教學成果,發表科研論文的機會。