現代學徒制在電子實習教學中有一定的實踐意義，下面文章就首先闡述了這種具體的意義，并且就其過程，具體實踐加以反思，提出了產教融合，這也是通過學校，企業深度合作，教師、師傅相互聯合，對學生進行以技能培養為主的現代培養方式，在現在職業教育中融入現代學徒制，從而更好的培養職業教育人才。

　　關鍵詞：現代學徒制,電子實習,學徒,評價

　　電子實習作為一門基礎實踐課程，對提高學生的動手能力和理論聯系實踐能力都起著重要的作用。傳統的電子實習教學中，由于學校的硬件設施不能及時的更新升級，其實效性要大打折扣;而采用現代學徒制的教學模式，學生作為學徒進入企業進行工作與學習，能接觸到行業最新技術，并了解當前社會發展需要，起到事半功倍的效果。

　　一、現代學徒制在電子實習教學中實踐的意義

　　1.入學即就業，實現教學與就業的無縫對接

　　現代學徒制是將學徒理念融入到學校教育體系的一種新的教學模式。對學生而言，上學即就業，一部分時間在學校學習，一部分時間在企業里生產，在工作前得到系統的鍛煉，提前掌握職業技能，實現“零距離上崗”，對自己將來能做什么有一個清楚的認識;企業也可以對學生進行較長時間的觀察，挑選出相對優秀的人才，達到優化用人的目的。

　　2.學會與人溝通，培養學生的社會適應能力

　　學生在校園內的人際交往對象主要是老師和同學，而進入社會后要與形形色色的人打交道，所以學校要幫助學生創造與人接觸的機會，以便于今后更好的適應社會。現代學徒制走的是校企合作的路子，學生在進行生產實習時，就有機會與不同階層、不同職業崗位、不同性格特征的社會人士接觸，學習做人與做事的道理，提前感悟建立和諧的人際關系需要遵循的原則。

　　3.在校期間可獲取一定的經濟補償，減輕家庭負擔

　　在現代學徒制實施過程中，根據企業的運營模式和績效制度，學生可以從中獲取一定的經濟報酬，在他們這個年齡階段，這筆收入是意義非凡的，特別對貧困生更是精神鼓勵，感覺自己長大了，有本事掙錢了，可以給父母減輕負擔了。所以現代學徒制的實施不僅可以讓學生掌握最新的職業技能，增強社會競爭力，還能獲得家長的支持和社會的認可。

　　二、現代學徒制在電子實習教學中的實踐探索

　　1.明確現代學徒制的專業定位

　　電子實習教學采用現代學徒制的模式，首先要明確它的專業定位;傳統的電子實習學生的制作沒有運用到實際生活中，學了也不知道有什么用，自然也不會留下深刻的印象;而現代學徒制要求學生生產出真正的產品，比如揚聲器，在師傅的指導下可以從產品的尺寸(經濟原則)、焊接的工藝(抗干擾)、成品的組裝(職業素養)等方面汲取電子專業的精髓，在提高實踐技能的同時，更能摸索出科學的學習方法。

　　2.組建“雙師型”教學團隊，促進產教相融

　　在現代學徒制的背景下，校企雙制、工學一體，從校企育人“雙重主體”到學生(學徒)“雙重身份”，雙師型教師的作用和地位是不可替代的。雙師型教師要橫跨學校和企業，才能更好的促進產教相融;中職教師參與生產實踐機會不是很多，學校可以采用“輪訓制”，分批派老師到企業中進行頂崗實踐，在校企合作機制下進行“雙師型”教師隊伍建設，提高電子教師的專業水平，獲取專業發展的最新動向，切實提升指導學生創新實踐的能力。另外，由于企業與教師、學校與教師、企業員工(教師)與學生(學徒)等之間存在著權責利的關系，所以要建立嚴格的規章制度，保證現代學徒制的良性、持久的發展。

　　3.依據企業崗位需求來制定現代學徒制的教學內容

　　現代學徒制給學生傳授的主要是企業文化、崗位生產中的要求和任務，所以電子實習也必須根據企業崗位需求來制定教學內容。傳統的電子實習主要是一些典型電路，比如直流穩壓電源、萬用表的制作等，雖然能實現電路功能，但與市場上產品相比，無論是在質量上，還是在包裝上都是有差距的;而現代學徒制的教學要求學生能夠掌握產品的工作原理、生產出合格的產品，要做到這些，學生不僅需要經歷時間的磨練，更需要有工匠精神。

　　綜合考慮電子實習的教學目標和企業的崗位需求，學校選取了兩家企業為合作對象，其產品分別是紅外電子報警器和數字萬年歷。紅外電子報警器中有傳感器、信號放大和處理電路、蜂鳴電路;數字萬年歷中有分頻電路、數碼顯示電路、驅動電路、動態掃描電路;這兩款產品幾乎涵蓋了模電和數電的核心內容，對學生的職業技能的提高和理論知識的掌握都大有幫助。

　　4.創新教學管理和運行機制，打破傳統評價方式

　　在現代學徒制教學實踐中，由企業安排授課時間和地點，師傅和教師的共同配合，采用工學交替的模式，以學時和工時為基礎，科學的設計理論和實踐教學環節，創新教學管理與運行機制。例如在生產紅外電子報警器時，工人們有條不紊的工作秩序能給這幫孩子樹立榜樣，營造出一種校園里沒有的氣氛，時刻在告誡他們：這是在工作，不是在上學。在前期階段，師傅可以將成品電路分解成幾個獨立的部分，自行決定講解和實踐時間，每個部分完成后都要進行測試，直至學生對這個產品完全熟悉，才可以進入生產環節，在這個階段教師和師傅要對產品質量嚴格把關，及時指出不合格的地方，并幫助學生糾正，培養他們精雕細琢、追求完美的職業精神。

　　在評價階段，由校企雙方共同實施，從學徒的工作態度、產品的質量與數量、團隊合作精神等方面綜合評價，并將結果及時公示，讓學徒對自己哪些方面做的比較好，哪些方面還需要改進，都有一個清楚的認識。對于有殘次品的，學徒要按照企業的薪酬條約扣除相應的工錢，讓他們體驗企業的績效考核制度。

　　三、現代學徒制在電子實習教學實踐中要注意的問題

　　1.做好推廣工作，避免出現校熱企冷的局面

　　當前，現代學徒制的培養模式在職業教育中受到熱捧，很多學校都在積極尋找合作企業，大多企業也很認同與學校合作辦學的理念，但企業的目的都是為了盈利，短期見不到成效就會有新的策略和方案，雖然沒有停止合作，但也不會高度參與進來;針對這一現狀，學校必須做好宣傳推廣工作，讓企業明白現代學徒制是職業教育的發展方向，它的回報是長期的、豐厚的。

　　2.雙元式管理，需要細分任務和責任

　　在現代學徒制校企合作的模式下，學校與企業雙元管理、教師與師傅雙元授課，需要細分相關任務和責任，建立有效的管理機制，避免在實施過程中出現敷衍教學、互相推諉的現象;所以學校要加強與企業溝通與協調，也需要行業能夠出臺相關規章制度和法律體系來保障。

　　3.多元化的經費來源，是現代學徒制運行的保障

　　現代學徒制教學模式對生產環境、生產設備、師資水平、學生素質等都有較高的要求，學生的培養成本也相對較高;學校需要突破教育系統單一的經費來源，探索政府、企業、學校共同承擔培養成本的機制，為現代學徒制的長期、良性的運行提供資金保障。

　　四、結束語

　　現代學徒制的教學實踐，是職業教育主動服務當前社會發展的表現，是深化產教融合、校企合作的有效途徑;作為電子專業教師要高度重視現代學徒制的教學工作，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升對技能人才的培養能力和水平。

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