課題研究需要的周期是很長的，尤其是較大的課題，因此在課題研究過程中也需要大家做好中期匯報工作，這主要也包括：課題研究的進展，課題研究階段性成果，課題主要創新點，課題存在的問題，下一階段的研究重點工作等內容，下面小編也分享了某課題研究進度匯報案例，大家可以作為參考：

　　一、課題研究的進展

　　本課題研究工作自2019年6月開始經歷了兩個階段，第一階段：準備階段(2019年6月1日至2019年7月)。這一階段的主要工作有做好課題的開題準備工作并開題。確立研究方向、確立課題的研究技術路線、對課題方案的調研論證。制定課題實施方案和實施計劃。前期的相關理論學習、調查研究和資料搜集，擬定行動方案。

　　第二階段研究實施階段(2019年8月至今)。研究工作按照課題計劃和課題研究的路線展開，建立課題資料檔案。通過理論研習、課堂教學的行動研究、興趣小組，對語篇教學的五個要素、三個方面即從主題、內容、文體、語言和作者五個角度探討了文本解讀的方法，也即《英語課程標準》(2017版)的What、Why、How的問題的回答。延伸知識：課題研究怎么做方案?

　　二、課題研究的階段性成果

　　1、課題研究形成合力。課題負責人主要負責課題的組織策劃，課題研究的理論依據和理論基礎的收集和準備，提供課題研究的理論向導，擬定開題報告等。課題組的其他7位成員一邊學習相關課題研究的理論，一邊策劃課題研究的具體實施方案，既相互學習，又各自獨立，尋求課題研究的更好實施方案，為課題研究做好心理準備和行動準備。

　　2、落實課題研究責任，確保課題研究行動落實到位。完成階段性實驗總結或撰寫論文。

　　3、落實理論學習任務，對語篇研讀有了新的認識，為語篇教學奠定了堅實的基礎。

　　4、確認了課題研究的技術路線：查閱文獻(了解課題國內外的相關研究現狀、教學方法、新課標的要求)、確定行動研究課例、設計課例、研磨課例、集體觀課、研討反思、二度重構、總結成果、成果呈現、收集成果、形成結題報告。

　　5、根據學生的閱讀興趣如閱讀方式和閱讀目的，閱讀策略如閱讀步驟、分辨體裁把握結構、長難句處理、閱讀策略以及課堂閱讀教學方法，擬定了旨在掌握學生閱讀技能、策略等的調查問卷。

　　6、作了前測工作，并做數據分析。

　　三、課題研究主要的創新點：

　　1、語言學習聚焦語篇，實現語篇教學的真正目的，教學深入到語篇結構是怎樣體現文章的思想內容的，建立多維思考的觀念。

　　2、重視思維能力的養成。重視語篇解讀和閱讀效率的關系，摒棄粗放處理教材文本。閱讀的目的主要定性為“發展思維能力”。

　　3、閱讀教學體現了語篇意義的完整性、語篇結構的完整性、語言形式與語言意義的結合。

　　4、學習方式上走向整合、關聯、發展的課程，實現對語言深度學習即語言、文化、思維的融合。

　　5、改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇和語用之中，促進文化理解和思維品質形成，引導學生學會學習，指向核心素養培養。

　　6、教學方式上融育人目標于教學內容與教學方式之中，培養良好學習意識和學習習慣。

　　7、結合學生實際，針對研究策略和方向，探索適合語篇教學模式，實施新的教學設計，讓閱學生讀理解能力最大化。

　　四、課題研究存在問題

　　通過本課題的研究，我們看到了課題實施所帶來的變化和希望，但是在本課題實施當中仍然存在一些問題。

　　1、課題的探索由于備課內容發生改變，備課量增大，個別課題參與者不能始終如一。

　　2、把語篇分析和語言能力培養結合起來，有點過分強調語篇分析，學生有點不適應，應該繼續做好后續研究的，讓學生盡快適應新的教學模式。

　　3、要處理好語言知識積累和語篇教學中宏觀閱讀教學和微觀閱讀教學的關系。

　　4、關注了語篇研讀及課堂教學的切入點，對學生層面的關注還不夠深入，涉及面不夠寬泛。

　　5、課題組成員雖然各自發現和收集了較多問題和材料，但信息的交流傳遞和共享略顯不足。

　　6、各個成員對過程性資料收存不夠及時和完備，還需進一步規范整理。

　　五、課題研究下一階段的研究重點和改進之處

　　通過此課題的研究與實踐，我們雖然取得了一些階段性成果，但隨著研究的進一步深入，本課題組發現高中英語語篇研讀教學實踐中仍存在著諸多不足，如學生的詞匯有限，不大適應課題帶來的教學不適。為此，我們提出了下一階段課題研究的重點和改進之處，以便進一步提高和改進本課題研究的質量。預期結果：1、多篇總結和總結報告;2、教學案例、教學反思、經驗總結;3、多篇與語篇研讀有關的論文交流或發表。

　　以上就是小編分享的課題研究進度中期匯報案例，正在做課題研究，或者有課題申報意向的人員可以作為參考，或者是您也可以咨詢該站的在線老師，他們經驗是比較豐富的，可以為您講解更多課題申報，中期匯報相關知識，也不會耽誤您課題研究進度。