一個課題的周期需要幾個月甚至幾年，所以在每個階段都需要寫階段性報告。那么，課題的階段性報告怎么寫呢?下面，您可以一起跟隨小編來閱讀下文，這是一篇課題的階段性報告，小編進行了相關整理，以便于您學習和參考。

　　1.積極做好課題準備工作

　　為了更好的開展研究活動，我們制定了課題研究計劃，并著手進行課題準備。事先我們召開了課題組主要成員會議，對各自的分工做了具體的布置，研討了課題實施方案。

　　2.扎實進行課題研究工作

　　在研究過程中我們重點加強了對以下內容的研究和探討：

　　七年級：(1)探索兩直線的位置關系。

　　(2)利用幾何畫板探究平面直角坐標系的有關知識及其應用。

　　(3)利用幾何畫板學習三角形有關概念，探究多邊形的內角和。

　　八年級：(1)利用幾何畫板的畫圖功能畫反比例函數的圖像。

　　(2)利用幾何畫板的動態功能探索反比例函數圖像的性質。

　　(3)利用幾何畫板學習三角形的重心。

　　(4)利用幾何畫板進行分式方程的應用-行程問題的教學。

　　九年級：(1)探索二次函數的性質。

　　1)畫二次函數y=ax2的圖像，通過系數a的變化總結二次函數圖像-拋物線開口大小的變化規律。

　　2) 利用幾何畫板的作圖功能及動態效果讓學生比較y=ax2與y=a(x- h)2及y=ax2與y=ax2+k的變化。學生通過觀察、比較，總結平面直角坐標系中平移規律。

　　3)探索二次函數與一元二次方程的關系。

　　(2)探究相似三角形和位似。

　　1)利用幾何畫板演示三角形中一條直線的平移的動態過程，歸納相似三角形的幾種基本圖形，進而總結相似三角形的推理方法。

　　2)利用幾何畫板研究幾何中的動點問題。

　　3)利用幾何畫板探索位似的性質。

　　3.取得的成績

　　通過一年來課題組全體成員的共同努力，我們取得了較好的效果。我們課題組成員積極進行研究，并把研究成果寫成論文。王時玲、和錫超、貫琦睜、潘洪慶的論文都在縣級論文評比中獲得了一等獎。信息技術與數學課有機、有效整合在學生信息素養、自主學習能力、與人合作能力、處理問題、解決問題等諸能力的培養方面發揮其不可比擬的優勢，其直接作用就是提高學生的學習能力，從而提高學生的學習效率。

　　4.反思與不足

　　隨著時代的發展，技術的進步，人們的生活方式、學習方式正發生著深刻變革，向著信息化和網絡化的趨勢邁進。信息時代數學教學具有兩重性，兼具抽象的邏輯思維與實驗數學的屬性。信息技術的應用為實驗數學開辟了廣闊的前景，促進了數學形態向學生可接受的教育形態發展。

　　《初中數學教學策略》中指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。數學教學應把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此我們參與新課程下信息技術有效促進數學教學的研究。

　　信息技術與數學教學整合是培養具有創新精神和學習能力的有效方法，是提高教學效率的重要途徑。教師在教學中利用信息技術，提高學生與老師的合作、探究和反思能力，豐富了學生的想象力，激發了他們積極的思維。把信息技術從學習對象變為學習工具，不斷地進行反思，力求信息技術與學科教學整合的科學性、有效性。

　　由于我們南橋鎮地處蘇魯交界處，外出打工的很普遍，留守兒童多，留守兒童由于缺乏家庭教育，自治能力較差，管理起來十分困難，工作難度增大。這是課題研究過程中存在的一大不利因素。

　　5.今后的努力方向和打算

　　新教學策略強調信息技術與數學教學的整合，強調以學生為中心，強調學生的學。通過教學研究，整理新課程初中教材中所有與信息技術整合點，配置整合教學建議、課件和典型課例，寫教學體會和教學論文。

　　發揮信息技術在自主探索、情境創設、合作學習、資源共享等多方面的優勢，把信息技術從作為輔助教學的工具轉變為新型的學習方式。通過信息技術的有效合理應用達到提高課堂效率，培養創新精神和實踐能力的目的。

　　傳統的教學手段面臨著一場巨大的變革，現代教育技術的運用已成為必然。但在這個領域，還有很多問題需要去研究和探索。我們要使教師學會運用現代教育技術進行教學以提高教學效率;要使學生學會利用網絡資源進行學習，學會利用現代技術進行創造性學習。